知行合一的理论给深深震撼，自惭形秽之下，开始重新学习……
说实话，听到徐增寿解释完了以后，其他人都是哈哈大笑，但朱启确实沉思了下来。
他好像想到了一些关键的地方，但又总感觉没抓住一样，一顿饭吃下来，出去走了两圈，站在马路大街上。
就这么一下子，他突然顿悟了！
朱棣本来正常的往前走，突然一下子撞在了朱启的后背上，撞得朱棣额头生疼。
朱棣抬起头正想问怎么回事呢，朱启突然对着身后问了一句：
“徐增寿，你知道国子监的那些学生们，如今学习的情况如何吗？”
“学习情况如何？”
徐增寿有点懵逼，不知道辽王殿下所问的是什么意思。
朱启很快又说道：
“就是那些学生们，如今学习数学，是否还和以前一样不太积极？还是说，他们有所改观呢？”
徐增寿这才听明白朱启的问题，赶忙回答说道：
“据我所知，郑长吏的课程，每次都是满座，至于说其他的，我倒是不太清楚了。”
朱启点了点头，其他人都有点奇怪，不清楚辽王殿下突然关心这些是做什么。
他们不知道也是很正常的事情，因为朱启突然开窍了。
他突然发觉自己曾经的想法，似乎有点片面了。
他一直以为科教兴国，便是只要关注那些自然学科的发展就好了，甚至于可以避开了儒学的那些学生们。
想着历史上的发明家，很多都是工匠。
但朱启却没有想到，科教兴国，从来不是一个人，一个小群体能够办的起来的，这是一个基数的问题。
为什么国家要大力发展教育，力保全民教育？
而不是针对某个群体，进行专注的培训，这不是很省钱吗？
说白了，这就是要扩大一个基数，基数越大，出人才的概率越高。
人才越多，国家的发展才能更快。
只有当一个群体先聚集了量变，才有可能产生质变，出现像牛顿，爱因斯坦那样的科学巨匠。
大明的工匠确实是不少，但即便自己是用现有的工匠们，去不断的带动其他的工匠。
即便能够一传十十传百，但之后呢？
培养出来了厉害的，有学识的工匠，但他们没有话语权啊！
最主要的是，这个基数实在是太少了，花费很大的精力，收获却不一定有多少啊！
所以，这就是要到文科登场的时候了。
朱启以前一直觉得文科无所谓，尤其是哲学一类的。
但此时想想，自己经受了这么多年的教育，其实潜移默化的，就已经接受了一套唯物主义价值观了。
满脑子想的都是，有什么好辩论的，赶紧出来干事情才是真的。
在朱启看来理所当然的事情，但在洪武年间，却是一个需要突破的哲学问题。
通俗易懂的来说，哲学的作用，就是能够将一个个信奉朱程理学的
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